22.不指读 _ 逐字指读会增加孩子的阅读困难

原创 [db:作者]  2020-06-21 08:41  评论 0 条
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你好我是真心爸爸徐志明今天咱们讲父母支持孩子自主阅读的第九个方法,还是看书时别要求他只读,如果你的孩子刚开始认字,比如在。十六岁或者上小学低年级请你想一下,还是阅读的时候他的手通常怎么放你要求,他把手放在哪如果孩子习惯用手一个字一个字。这来,读或者你要求,她这么多那么这节课我想重点说服的就是你,所谓只读就是以手指字逐字读音一边读。
手指,一边在页面上,移动读到,哪儿手指头就知道,了很多父母都把只读当成培养孩子阅读的一种手段,认为,足字只读孩子会读得更认真。更仔细,而且可以边阅读边认字,有的家庭是孩子,只孩子读有的是父母只孩子都有的是父母指父母读孩子看字。拼音也有的父母交替使用三种方式,有人认为只读,是儿童阅读必要的辅助手段为了,帮孩子学会阅读,要让她从指头开始。我,不确定,只读阅读有没有真正专业的理论,支撑但,作为一个一直保持阅读习惯的成人及阅读的,常识我认为,只读是一种糟糕的阅读习惯。
不但不应该着力培养甚至都完全,不应该,出现在,孩子,的阅读,活动中,因为,它对孩子阅读能力发展的作用是负面的最可能导向的,结果是孩子将来根本。不会阅读,如果你了解过阅读困难症,或者叫阅读,障碍就会知道一个人阅读时手指需要在页面上逐字移动是阅读能力欠缺的表现。下面咱们来细说,只读的负面后果第一个后果,习惯了,只读的孩子将来很可能不止者就不能读只读推广。我们特别强调两个关键,要求,一是逐字指认不能跳,字二是逐行之人不能跳行因为这样可以避免跳行读错字增减字。
所以信奉,只读的爸爸妈妈们,在孩子,只读时都会紧盯着孩子生怕,他丢字,拉字其实最好比要一个会阅读的人你看书时跳行。读错字,真简字甚至一目十行都很正常,会阅读,能大量阅读的孩子也是一样总让孩子只读孩子就会习惯只要看书就得一个字一个字。指着,读那么未来很可能不止他就不能懂,如果你孩子是,30岁,他这么读你会觉得他读的很乖很,认真要是孩子已经34年级,了都点什么啊。用手指头去,指我不相信你还会认为孩子这么,读很好不需要纠正说不定你一看就火冒三丈,你怎么还这么多啊,一些父母可能认为孩子阅读必然经历一个。
从,需要,只读,到不需要只读的,过程,他未来的,目标是不只读有什么必要从制度开始然后再通过某个过渡阶段来摆脱它呢第二个后果。习惯了,出生只读的,孩子未来很可能不出声就不能,赌只读还有一个小伙伴叫出声,父母,通常会要求孩子只都是,出生以方便大人监督。确认孩子是否准确,掌握,了,每个字的读音,这会培养出孩子的一个坏习惯,不出声就不能读,不出声儿就不能读的负面作用咱们上节课已经讲过。在这就不再多说,第三个好习惯,只读的孩子会读的很慢,竹子只认读出声音,或者不出声的纯度都会导致孩子读得很慢。
一般,成人的,平均,语速是,每分钟,大约,200多字,如果竹子只认速度还会降低很多,而一般人的平均阅读速度是每分钟300到500字阅读。能力强的人还会更快,这两个数字,孩子可能与成人不同,但孩子只读阅读和正常阅读的速度同样有相当大的差异,假设同样的。材料有的孩子能以正常速度阅读有的孩子需要逐字,只读出声儿或者在心里暗暗读出声,最后连试卷都读不完的会是谁呢,第四个号。习惯,只读的孩子阅读理解能力会很低,一父母,认为,阅读,就是,读,字所以需要一个字一个字地读但真正的阅读读的不是一个一个字。
而是词词组句子句群段落全篇这样才能对内容达成有效理解,如果一个孩子阅读时注意力都放在每一个字上基本上就很。看到,词,词中更看不到句子句群段落全篇,这样即便每个字他都认识也很难完整理解这句话在说,什么这段话在说,什么全篇在说什么。这就是阅读理解能力低下,听到,这你可能会有疑问12年级的语文,老师不是经常让孩子只读生字吗为什么父母在家不能让孩子只读呢。我想咱们,要把只读认字和,只读,阅读语文课学生字和在家认字明确的区分看上语文课的时候老师把生字写在黑板上。
让,孩子,大声,读出声,来,是为了教孩子认字不是为了教孩子阅读,我特别问过我们家两个孩子12年级时语文老师有没有让他们只读过课文。孩子们都非常肯定,地说没有我也相信,稍具专业常识的语文老师都不会要求孩子这么做,他们知道只读几行字的小课文虽然看起来没有什么问题但等到课文。扛到一两页甚至好几页的时候只读的效率就,很低这么多的孩子语文成绩一定有问题,再说语文课学生字和在家认字的区别语文老师啊。孩子,只认生字,是为了更有效地组织几十个孩子的生字,学习把这个方式生硬地搬到家里用来带一个孩子认字就不免太机械了而且认字的效率也不高。
只读,偏重读音,但,知道一个字的读音是什么,离真正认识这个字还差得很远一个字除了字音,还有字义字义才真正决定这个字。是什么字,除了,字义认识一个字还需要了解他和别的什么字能组成哪些词这些词又是什么意思,可以用在,哪怎么用还是对一个字这是到这个程度才算是。真正认识了,她此外,指读认字,是一个字一个字,的,人做只读几年可能孩子才能达到认识层次的程度啊还是真的进入认字状态常常是一批一批。他会很快地实现从不认字倒认识很多字的,飞跃所以我们也不建议父母使用,指读认字的方法训练孩子认字,还有一些父母坚持啊。
孩子,只读,是因为相信制度能帮助孩子提升专注力同时锻炼孩子的手眼眼协调,能力,咱们也说出这两个观点能不能站得住脚。专注力当然很重要但说让孩子逐字只读,能有效培养专注力我想是误解了,专注力的真正含义,专注是将注意力投注于眼前再做的事。而不是,这件事的某一个细节,专注于可能并不重要的细节反倒会影响对整件事的专注,举个,例子读一篇阅读材料,一个不需要。读的孩子读完全篇会开始思考,他讲了什么一个习惯,只读的孩子却,可能在想刚刚我不认识那个字念什么呢,你就这两种表现哪一种是真的专注呢。
手眼眼协调能力,当然也很重要,他把这种能力用到阅读上确实画蛇添足阅读需要用到的只有视觉和大脑如果不用划重点做。批注,并不需要,动手看书时让手帮助眼睛识别和追踪视觉对象会影响孩子发展仅凭视觉获取信息的能力让阅读效率严重不足。最后来说一个很有意思的小问题,一位妈妈问我如果不只读那孩子看书的时候手该放在哪呢我的答案很简单用舒服自然的方式。放哪放,哪放哪都,行如果是坐在桌前看书,孩子可以把,书平放在桌面,上两只手自然,地放在书的两侧,这样一只手可以固定住书另一只手可以随时灵活的。
如果,不是,坐在桌前,可以用一只手拿,书另一只手用来翻译,不需要刻意的要求和训练每个孩子包括两三岁的孩子都会很本能地做出这些。当然孩子也会,自己找到,他觉得更舒服的方式比如有的孩子喜欢趴着地上一只手托着下巴看书有的孩子喜欢坐在床上把书放在膝盖上看我觉得只要不是。怕你知道孩子用什么,姿势,他人都不要去,管,阅读是让人开心放松自在的,事儿不需要正襟危坐地进行一个经常看书的成熟的读者会在。不同的环境中,根据,需要吵到自己最舒服的阅读姿态,父母培养孩子阅读,也不需要刻意训练,孩子采用某种所谓,标准,的所谓对的姿势。
还在看书,自然能找到,他觉得舒服的姿势,想让孩子爱看书,也得,给他想怎么看就怎么看的,自由咱们来,小结一下,今天讲的是孩子看书时别。求他只读因为孩子习惯了,只读,将来很可能不止,者就不能读不读,出声,就不能,读阅读速度很慢阅读理解能力低下,最终的结果是孩子根本。会员所以如果你一直在让孩子做只读我非常建议你尽快,停下想要收听更多,付费节目请加微信699250,期待,您的加入,讲到,这儿咱们这门课的第二模块就结束了这个模块呢咱们要解决的是孩子不会自己读怎么办我给你讲了两个里。
和九个方法,你可以复习一下看看这些理念和方法,嗯盖的到了没有已经,用上了多少号今天的课呢就到这里下次课再见。

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