12.自主阅读 _ 孩子做到我想读、我会读、我持续读

原创 [db:作者]  2020-06-21 08:41  评论 0 条
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你好我是真心爸爸徐,志敏,今天咱们开始这门课程的第二模块孩子不会自己,读怎么办我会用十一次课讲解两个理念和九个方法。今天要,讲的是第一个,理念,自主阅读,才是真正的,阅读还是做到我读我想读我会,读我持续,堵才是真的在阅读。听小问题,两个三岁的,小宝贝儿,一个自己从书架上拿了好几本书,坐在地上一本一本的翻另一个正在听妈妈给他读书。
你,觉得哪个,孩子,是在阅读,可能很多父母都会认为自己翻书的孩子试着玩听妈妈,读书的那个,才是在阅读,我的观点正好相反,我认为自己翻书的那个时代做真正的,阅读,因为他是在自己都听妈妈读书的那个只是说是在听妈妈读不能说是。阅读因为他没在自己读,近几年呢我一直和父母们讨论阅读发现已经上了小学好几年级仍然不会自己涂的孩子多的惊人。有了孩子只要看书就得大人陪有的只要看书,就得,打人给读给讲,有的只喜欢听书不喜欢看书连自己,都都做不到强大的阅读能力自然也无。
从谈起,不得不说,获得这样的,结果父母对孩子的阅读培养,是失败的,当遇到此类问题的父母啊都会很不解自己在培养孩子阅读上。大华功夫吧为什么会这样呢,在我看来原因很简单因为父母的工夫没有花在培养孩子自己读上日常生活中呢如果我们说一个人爱。看书,一定是他本人自己,也爱看书,阅读这个词中文词典的解释是看书报等并领会其内容这里的看也一定是本人。看不是别人看,再从认知心理学的角度来说,心理学家用神经元编码提取意义等专业词汇解释阅读行为中的心理机制认为阅读。
是通过视觉接收文字,图表公式等形式的,符号通过大脑进行吸收加工以理解符号所代表的意义的过程,这里说的是绝。也是自己的,世界不是别人的事情所以只要说到,阅读没有视觉障碍等特殊背景的话,指的都是一个人用自己的视觉来读,但是实际上我发现呢培养孩子阅读的时候很多人都会偏离阅读行为,的这个最基本的特征,其中最典型,的是所谓的亲子共读那根本就不是孩子。而是父母都那么具体什么样才叫自己读呢,我把它概括成四个要素就是我读我想读我会读我持续堵。
看我们说一个孩子或者成人阅读习惯热爱阅读的时候是指他的阅读活动同时具备这四个要素,我认为这样由一个人独立进行自主掌控的阅读活动。才是真正的,阅读为了和儿童阅读的大部分现状相区分,我,教她自主阅读,这也是咱们这门课程中讲到的所有理念和方法的基本框架。现在我来一一为你解释先说我读,我读就是阅读者本人独立自主的从阅读材料中获取信息不借助别人的陪伴。杨杰转述,所以前面举的两个三岁,小宝贝的例子呢我才说自己拿书自己翻看的孩子是在阅读听妈妈给他读书的孩子不是在阅读,
可能本人亲自,煮孩子才更有,阅读的兴趣,也才能发展自己的阅读,能力,在课程第一模块的第四讲我专门讲过把阅读主导权还给孩子。问题课后呢你可以复习一下,现在的情况是很多孩子都是由父母陪着读帮着读的只是扮演阅读者的,角色从来没有名。酷爱阅读是自己的,事儿也从来没有进入我读的状态于是等到父母希望功成身退孩子开始自己读的时候问题就出来了,再来说我想读。我想读,指的是,阅读著有强烈的阅读意愿非常乐于进行阅读,活动都需要有别人驱动或者监督也就是说他会主动阅读。
前面的课程讲过阅读意愿是有两种重要的心理机制驱动,的一是兴趣二是心流,兴趣激发最初的意愿,心留促使阅读者乐于。持续,的高度,投入逼着,读看著都很难培养出有强烈阅读意愿的孩子有的父母呢很容易被孩子在亲子共读中的一些表现。比如,孩子,每天都要求父母给读书给讲书读得太少不行讲的太短不行,部门就会特别高兴认为孩子,阅读,意愿强烈,阅读兴趣浓厚。但,实际上,这些,孩子呢,只是喜欢听,或者只是希望借助阅读这种大人非常重视的活动更多地享受到父母全心全意的陪伴。
每个孩子一开始都不是这样的一两岁的时候,孩子,都对探索外部世界有浓厚的兴趣书也是他们探索的对象之一他们想尝试自己翻书自己看书。但父母的深度介入,也常常就是从那个时候开始,的不知不觉中,孩子的我想读就会变成我想听你给我读关于阅读意愿。阅读兴趣,也都,心留你可以复习一下,课程第一模块的第一讲和第二讲,说个什么是我读我想读咱们再来说我会读,我会,读,是说阅读者,疼自己选择阅读材料掌控阅读过程,并且能从多种类型的阅读材料中获取信息不局限于某一固定类型的读物。
会,读就是有阅读能力不会读就是没有阅读能力,孩子,阅读能力要靠自己的阅读实践1.1点积累如果一直没有机会自己读就没有办法。发展,阅读,能力很多父母都是,关注阅读习惯,胜过阅读,能力认为孩子只要每天做了父母认为是在阅读的那些事儿比如听有声书。凭父母读书讲书就足够了,换句话说,啊他们关心的是孩子在没在,读不关心,会不会读也不关心有没有越来越会读。上小学之前,这种阅读培养方式的负面作用呢,很难看得,出来因为没有什么非得孩子自己会读不可的,事一巷小学孩子阅读能力的不足马上就会。
我遇到过不少着急,的不得了的,父母因为他们发现没人帮忙,还是练课本连作业体育考试卷子都读不懂,退役父母在整个培养孩子阅读的。从中需要特别留意,努力的方向应该是让孩子能凭借,他自己的阅读,能力做有效的阅读而不是让孩子每天都乖乖的躲在我。读我想读我会读之后是一个需要放到相当长的时间来考察的要素就是我持续读一个真正的阅读者能长期地进行阅读活动病重中。持续受益,这很重要,咱们前面的课程中讲过,啊,阅读无塑像阅读的价值需要通过阅读时间和阅读量的积累来实现但就我观察了相当多。
父母在培养孩子阅读的时候,更陶醉于眼前的成就感比如孩子在几岁之前读了多少本书,亲子共读我已经坚持了多少天自己给孩子讲读了多少本书为培养。排毒解毒能力,花了多少时间多少钱但是呢,并不关心孩子未来,能不能不用父母陪着看着也能一直自己读下去但孩子。有能力,自己,读愿意持续,赌才是阅读培养的真正的成就,如果还是不能持续,读下去,我有一个比较尖锐的说法叫阅读锻炼包括阅读。角色的,锻炼阅读意愿的锻炼阅读能力的锻炼最后是阅读活动的彻底,断裂你就是孩子阅读,在某个阶段慢慢停止再无进阶和持续。
有的孩子的阅读锻炼,的发生在孩子不再陪他亲子共读的时候,有的发生从绘本过渡到纯文字书的时候有的发生在被父母督促控制的厌烦的。发生这样的情况,呢父母都会很沮丧但大家通常会归咎于孩子认为孩子天生就是不爱阅读,但在我看来啊,根本原因是父母培养。来历理念和方法,舔破食堂了,可以在这个模块呢我会重点讲解在培养孩子阅读的过程中父母到底该做什么不该做什么,通过自主阅读的基本框架,我想在就自主这个话题和你多说,几句让孩子自主是我的一个基本理念孩子是独立的个体,总有一天要离开父母过自己的生活。
当孩子具备充足的自主能力以独立应对学习工作生活情感等方面的,事务是父母在家庭教育阶段的重要的责任,父母不在培养啊。可是这种能力上做足够,有效的,工作孩子的独立性和自主,能力就没有办法发展,简单说啊就是父母管得越多,孩子能力越差眼前的阅读和学习。未来的工作和生活都是,这样所以在家庭教育的各方面父母都需要对自己的想法和做法保持警惕要经常反思我这么做到底是在帮孩子。还是在坑害,好来小结一下这节课呢咱们讲的是自主阅读理念的基本框架,就是说一个人独立进行自主掌控的阅读活动才是真正的阅读。
可以做到我读我想读我会,读我持续读才是真的在阅读我读是阅读者本人亲自读我想读是阅读者能主动阅读我会读。阅读者,独立进行有效阅读的能力,我,持续,堵是阅读者能长久,阅读并持续,过亿这也是我们培养孩子阅读的真正的,目标今天的课呢。感谢你的聆听,如果你喜欢我的课,欢迎,转发给身边的朋友下次课再见,

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